DISEÑO DE PÁGINA

En esta sección podrás seleccionar la apariencia de tu webquest

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¡Imágenes!

Antes de comenzar el generador debe haber guardado las imágenes en la misma carpeta donde guardará la página web que se genere. En ese caso pondrá en las casillas de imágenes el nombre y la extensión únicamente.¡No emplee imágenes demasiado grandes!
Si ha creado dentro del directorio una subcarpeta llamada "imágenes", pondrá en las casillas la ruta: imágenes/nombreimagen.extensión.

Portada

Rellena estos datos obligatoriamente

Breves instrucciones: A continuación escriba o pegue los textos en los apartados correspondientes.Cada cuadro de texto lleva unos botones, por si a deteminadas palabras, secuencias o frases desea darle un formato o efecto distinto, así como introducir enlaces o marcadores.Son importantes los botones de salto de líneas.Un pulsación será un salto de línea, dos serán puntos y aparte.Sin ellos el texto aparecerá como un bloque contínuo.

Para dar formato a un texto, escriba el mismo, luego lo selecciona y púlsa el botón correspondiente.El texto aparecerá entre las etiquetas de apertura y cierre: <etiqueta>texto</etiqueta>

Si no desea aplicar formatos no es necesario pulsar los botones, excepto el de salto de línea <BR>

¡NO OLVIDE SELECCIONAR EL TEXTO SOBRE EL QUE APLICARÁ EL BOTÓN DE FORMATO!

INTRODUCCIÓN

La <B>introducción</B>como antesala de la webquest debe principalmente atraer la atención del alumno,presentado un problema o situación, real o creible, que esté conectado con sus expectativas pasadas o futuras. Ha de ser atractiva,divertida y relevante para ellos.<BR> Debe orientar y preparar al alumno para lo que ha de venir.<BR> Ha de ser concisa y clara.

TAREA

Es la parte mas importante de la Webquest. Es la descripción formal de lo que los alumnos han de haber realizado al terminarla, así como su formato.Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro.<BR> En ella se concretan metas claras y habilidades curriculares que el alumno ha de cumplir. <BR>Las Tareas se pueden presentar bajo muchos escenarios o enfoques segun la habilidad fundamental o meta que se persiga: misterio, diseño, periodístico,analíticas, persuasión . <BR>Es mejor que leas la <A HREF="http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0011">Tareonomía</A> del Webquest" de Bernie Dodge

Imagen Tarea:Nombre y extensión. Ej:woman.jpg
Alineación imagen: Derecha Izquierda

PROCESO

Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara. En él tambien se organizan los grupos de alumnos, se procuran ayudas o "andamios" para facilitar la recepción de la observación, transformación y salida de la misma.Ej: guías de observación, plantillas de clasificación y organización de datos...etc. También es importante la temporalización de las actividades.

Imagen Proceso:Nombre y extensión. Ej:woman.jpg
Alineación imagen: Derecha Izquierda

RECURSOS

Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los recursos en la sección correspondiente al proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva en particular".

Imagen Recursos:Nombre y extensión. Ej:woman.jpg
Alineación imagen: Derecha Izquierda

EVALUACIÓN

La evaluación es una parte importante de la webquest. Debe basarse en metas claras y justas y a ser posible no limitarse al acabado del producto final, sino al funcionamiento de todo el proceso y a la implicación del alumno en ella (autoevaluación). Siguiendo el modelo constructivista, al alumno conoce qué y cómo va a ser evaluado, lo que sirve para orientarle y enfocar su trabajo, mejorando la calidad del producto.

CONCLUSIÓN

LA CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Tal como se menciona en un articulo de la sección 'Ed Online' del sitio Web 'Thirteen' "Se aprende haciendo, pero se aprende mejor hablando acerca de lo que se ha hecho". En esta sección, el profesor puede animar a los estudiantes para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad

Imagen Conclusión:Nombre y extensión. Ej:woman.jpg
Alineación imagen: Derecha Izquierda

CREDITOS